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Educación financiera para evitar el abuso y la estafa de las fintech
ASUFIN (Asociación de Usuarios Financieros) acaba de presentar Asufin.tech, una iniciativa que surge con el objetivo de concienciar sobre la necesidad de una educación financiera y tecnológica, pues es la única herramienta que puede hacer que con las fintech no se repitan la estafa y el abuso bancarios.
Educación financiera tecnológica
El proyecto Asufin.tech nace con vocación de guiar al consumidor bancario en el mundo de los nuevos operadores financieros nacidos y desarrollados 100% en la economía digital.
Se trata de un proyecto de ASUFIN financiado por el Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social y la Dirección General de Consumo, y se centrará en informar del impacto de las tecnologías en las finanzas, sus ventajas y riesgos para el consumidor.
Para la presidenta de ASUFIN, Patricia Suárez, es imprescindible que los usuarios conozcan bien el sector “dado que los dispositivos electrónicos, en especial, los smartphones se convierten en las auténticas nuevas sucursales bancarias en las que hacer todo tipo de gestiones”.
Y es que el entorno digital tiene como ventajas la inmediatez y la reducción de costes, pero también presenta amenazas como el sobreendeudamiento, ciberataques, violaciones de privacidad, uso indebido de datos del consumidor y términos restrictivos, incluido el arbitraje forzoso.
Educación financiera para evitar fraude y estafa
Entre los consejos que dan desde ASUFIN para los usuarios y consumidores fintech se encuentran mirar siempre la TAE de los préstamos, pues el tipo de interés 0 que publicitan muchas de estas financieras esconde TAEs desproporcionadas de hasta más del 25%, tipo que el Banco de España considera usurario.
Muchas de estas entidades, denuncian, «operan en la sombra del Banco de España: no comunican sus posiciones al regulador y, por tanto, no figuran en la CIRBE«.
En este sentido, hay que tener cuidado con los chiringuitos financieros y fijarse bien en que los operadores de productos de inversión y los neobancos estén legalmente constituidos y regulados, incluidos en el listado de la CNMV y adscritos al Fondo de Garantía Recíproca de Depósitos (FGD), respectivamente.
Sobre los comparadores, desde este proyecto de educación financiera lanzan la alerta para que se compruebe siempre si estamos ante una web o aplicación independiente o si hay conflicto de interés al estar elaborado el listado por un participante del mercado o recibir contraprestación económica para posicionar su producto.
Otra de las cuestiones en las que se hace hincapié desde ASUFIN es el debate sobre el Sandbox o marco regulado de pruebas que piden las startups del sector, pues, sin la adecuada regulación, puede resultar perjudicial para el consumidor.
ASUFIN ha realizado, además, un documental en el que ha entrevistado a expertos académicos, juristas, economistas, empresarios y consumidores con el objetivo de ayudar comprender mejor la nueva economía digital.

11 octubre, 2019
Human Smart Lab, Cajasol y la Caixa, con el emprendimiento infantil
CaixaBank, la Fundación Cajasol y la asociación Human Smart Lab han presentado esta semana Mil Leguas, un proyecto para el emprendimiento infantil cuyo objetivo es concienciar a los niños sobre las posibilidades de crear sus propias soluciones innovadoras a problemas que se les presenten en su vida cotidiana.
Mil Leguas pretende que niños y jóvenes escolares de Sevilla agudicen su ingenio para mejorar la vida de sus familias, amigos, vecinos y, a ser posible, de todos los habitantes del planeta. Para ello, el proyecto propone en primer lugar trabajar con la creatividad y la imaginación, con brainstorming y exposición de ideas inspiradas en grandes pensadores e inventores, y después presentar los proyectos a empresarios y empresarias y personalidades de la administración pública, que contemplarán su viabilidad y posible financiación.
Etapas de Mil Leguas
Mil Leguas se organiza en etapas adaptadas al curso escolar que permiten abordar y trabajar competencias esenciales para el desarrollo de los estudiantes y luego en el marco profesional, como la comunicación, la gestión y el emprendimiento, siempre a través de actividades lúdicas.
Siguiendo la estela de grandes pensadores, artistas, ingenieros, inventores, etc., los participantes de Mil Leguas, un total de 250 jóvenes de entre 10 y 12 años de varios institutos y colegios de Sevilla capital y provincia, propondrán ideas de innovación social y tecnológica.
A través de la temática y del reto propuesto se propone fomentar el ejercicio crítico del imaginario, permitiendo a los niños y niñas situarse en su contexto socio-cultural y proyectarse en el futuro como persona y como miembro activo de la sociedad. De este modo se les acerca al concepto de ciudadanía participativa.
Luego, ayudados de talleres de comunicación en los que se emplearán técnicas teatrales, aprenderán a exponerlas ante el público.
Los resultados de estos trabajos se exponen y comparten a finales del curso, en la fiesta de la creatividad, donde, además de participar a talleres, los participantes tienen la posibilidad de ser escuchados por empresarios y representantes de la ciudad.
2 diciembre, 2018
Profuturo, proyecto educativo de Telefónica y La Caixa
El proyecto educativo Profuturo, puesto en marcha por la Fundación Telefónica y la Obra Social la Caixa ha llegado ya a 3,8 millones de niños de países en conflicto y lugares vulnerables de África subsahariana, América Latina y sudeste asiático.
El reto de Profuturo
La Fundación Telefónica y la Fundación Bancaria la Caixa comenzaron Profuturo hace un año con la intención de llegar a diez millones de niños y niñas para 2020, y a 50 millones en 2030.
¿Su objetivo? Promover el acceso a una educación universal y de calidad a través de las herramientas digitales. Para ello, ambas entidades proveen a las escuelas de maletas con equipamiento tecnológico entre el que se encuentran tabletas, router y dispositivos para tener una conexión autónoma a Internet.
Asimismo, se proporciona formación a los profesores para que a su vez transmitan a los alumnos la forma de usar esta tecnología para ampliar sus conocimientos y adquirir nuevas habilidades como resolución de conflictos o trabajo en equipo.
En cada zona geográfica Profuturo llega a acuerdos con los agentes más relevantes del ámbito de la cooperación internacional (privados, públicos y del tercer sector) y utiliza el modelo exitoso de otras iniciativas como Proniño y Aulas Fundación Telefónica, que hasta la fecha ha formado a alrededor de 30.000 docentes.
Las claves de Profuturo se encuentran en el objetivo de reducir la brecha educativa y digital de países en vías de desarrollo; la personalización y el seguimiento de los logros; la motivación que se proporciona a profesores y alumnos; el empoderamiento local y su consecuente crecimiento económico que se produce al dotar de tecnología a una zona; la intención de convertirse en un gran laboratorio educativo mundial y su apertura a todo tipo de socios, públicos o privados.
Ejemplos exitosos de Profuturo
En la actualidad Profuturo trabaja en 400 escuelas de 23 países. En la provincia de Luena, en Angola, ya hay un piloto funcionando desde 2015 con 60 profesores beneficiados, 2700 niños y niñas y adultos en proceso de alfabetización.
En Brasil se ha aprobado recientemente una actuación en Sergipe para un total de 310 escuelas. El estado brasileño de menor superficie contará con una ayuda para promover la educación innovadora en regiones vulnerables con el apoyo del Instituto Paramitas.
Un total de 775 docentes recibirán 50 horas de formación presencial en cuestiones relacionadas con innovación educativa, herramientas de supervisión del proceso de aprendizaje personalizado de los estudiantes e inspiración para nuevas experiencias educativas.
Delegados de la Fundación Telefónica y la Fundación Bancaria la Caixa se encuentran estudiando, además, la posibilidad de que Profuturo proporcione atención educativa de calidad a los refugiados en Líbano, que actualmente cuenta con alrededor de un millón de sirios acogidos, un 79% mujeres y niños según ACNUR.
11 septiembre, 2017
Colmusic, emprendimiento para el TDAH
Hace algunas semanas escribí sobre los adolescentes españoles que habían sido seleccionados en la cuarta edición del Premio Desafío Emprende 2017 de la Obra Social la Caixa. Hoy quiero centrarme en uno de los proyectos, quizá el que más me haya llamado la atención: Colmusic, una aplicación que utiliza la música como método de aprendizaje.
La idea de Colmusic
El origen de Colmusic lo encontramos en el coche de la madre de Júlia Álvarez, alumna del Colegio Claret de Barcelona. A menos de una semana de tener que presentar el proyecto para la clase de Economía, a Júlia, según narra en esta entrevista a El Periódico, le viene a la cabeza que se sabe de memoria una canción que escuchó por primera vez hace dos días y, sin embargo, no le sucede lo mismo con los apuntes.
A partir de ahí, y ya con sus compañeros y el asesoramiento de su profesora, idean una aplicación que musicalice y convierta en letra los apuntes.
Previamente hacen un análisis de cómo funciona la memoria, especialmente en trastornos como el Trastorno por Déficit de Atención por Hiperactividad (TDAH) o la dislexia, y se percatan de que las personas que los padecen tienen un mal procesamiento de la información secuencial y, sin embargo, son excelentes en el procesamiento de la información simultánea.
El procesamiento simultáneo se produce a través de distintos canales a la vez, con una variedad de estímulos diferentes actuando al mismo tiempo. Y ahí es donde interviene Colmusic.
Los beneficios de Colmusic
Colmusic dispone de un número de canciones que el usuario puede seleccionar para que la propia aplicación transforme los apuntes en letra con el mismo ritmo de la canción elegida.
Más del 20% de los alumnos matriculados en centros escolares en España sufren problemas para estudiar, muchos de ellos con trastornos que afectan a la memoria. Y el 40% del fracaso escolar es debido a esta causa, a la imposibilidad de retener información a corto y a largo plazo.
Colmusic pretende facilitar los estudios a todos estos niños y adolescentes que ahora mismo no saben cómo abordar su problema.
Los emprendedores
El equipo emprendedor está formado por los jóvenes Júlia Álvarez Serra, Joan Albuixech Morell, Sara Ruiz Chifoni, Paula Barneo Rodríguez y Pablo Castro Castrechini, que van de la mano de su profesora Mercè Fitó Poch.
Por el camino de su emprendimiento se van a encontrar con competidores fuertes, como usuarios de YouTube con canales para aprender todo tipo de temáticas con música (Kids Learning Tube, por ejemplo) y editoriales y programas como Yalde, Glifing y Binding, pero el valor de Colmusic está en el campo auditivo.
Estos jóvenes de momento irán a Silicon Valley a culminar el desafío que les brinda la Obra Social la Caixa https://obrasociallacaixa.org/. Cuando vuelvan, muchísimo más formados, ¿quién sabe hasta dónde podrán llegar? Desde aquí, todo mi ánimo. ¡Mucha suerte!
25 agosto, 2017
Adolescentes españoles, de desafío a Silicon Valley
Un total de cinco equipos formados por estudiantes de instituto de varios centros de España se han llevado los galardones de la cuarta edición del Premio Desafío Emprende 2017 de la Obra Social la Caixa. Los adolescentes premiados viajarán a Silicon Valley junto con sus profesores para enfrentarse a nuevos retos.
Los proyectos premiados
Estudiantes del IES Galileo Galilei de Asturias bajo el nombre Atalaya han sido premiados por su proyecto YUNEO, una aplicación para móvil o tableta que ofrece a los usuarios opciones y consejos personalizados para mejorar su condición física. Con ellos, el usuario puede aprender hábitos de vida saludables y obtener recompensas.
Otro proyecto premiado es Feeling Cells, de alumnos del Colegio La Salle Bilbao, un dispositivo formado por células peltier que permite suministrar energía eléctrica a cualquier aparato. De esta forma se evita el derroche de energía térmica.
Los Salesianos Atocha de Madrid han recibido otro galardón por su proyecto Vife, una pulsera que controla las constantes vitales de personas deportistas, con diabetes, enfermedades crónicas y alergias, pues también avisa si las condiciones ambientales son desfavorables.
Aira Pulita, del Institut Gorgs, ha recibido otro premio por sus parques para la generación de CO2 mediante estructuras cilíndricas mecanizadas que contienen agua marina para la reproducción de microalgas. El objetivo final de este proceso es purificar de manera exitosa el aire.
Y el quinto de los proyectos que han resultado ganadores en esta entrega del Premio Desafío Emprende de la Obra Social la Caixa ha sido Colmusic, una aplicación ideada por el Colegio Claret de Barcelona que utiliza la música como sistema de aprendizaje.
El desafío de Silicon Valley
Durante el viaje a Silicon Valley los equipos premiados en esta edición tendrán que resolver los desafíos que les han propuesto cada uno de sus partners.
El equipo Atalaya, de la mano de Segur Caixa Adeslas, deberá llevar el proyecto hasta una fase en la que se pueda considerar entregable, con propuestas de gamificación adaptadas al estilo de vida y los valores del público final.
El equipo Feeling Cells, acompañado por Compass Group, tendrá que canalizar el calor que generan los puntos de cocción, limpieza y cámaras frigoríficas que hay en las cocinas, con el objetivo final de crear energía que se use para calentar agua.
A Vife su partner, DXC.technology le ha propuesto desarrollar su proyecto enfocándolo a los alérgicos, lo que implica que tendrán que hacer un plan de marketing específico.
El partner de Pangea, KPMG, le ha indicado que deben investigar las ventajas de su producto frente a otros purificadores de aire como los árboles. Asimismo, deberán analizar las necesidades de AIRE PULITA en zonas industriales y ciudades e identificar su público objetivo.
La Fundación Everis, por su parte, ha pedido al equipo de CulMusic que proponga ideas para mejorar los procesos de aprendizaje a través de otras herramientas como Instagram Stories, Música.ly o Facebook Live.
La Caixa desafía a los profesores
Por su parte, la Obra Social la Caixa ha mandado deberes a los profesores acompañantes, y es que deben recoger los aprendizajes más relevantes adquiridos en el desafío de Silicon Valley, de manera que pueda resultar útil para otros profesores que participen en estos y otros programas similares.
Desafío Emprende se enmarca en el proyecto Jóvenes Emprendedores de la Obra Social la Caixa, una propuesta educativa muy interesante para los colegios de España que lo soliciten. A través del Aprendizaje Basado en Problemas, el trabajo cooperativo y una gran variedad de recursos pedagógicos novedosos los estudiantes pueden desarrollar un producto o servicio que dé respuestas a soluciones de su entorno.
3 julio, 2017
Educación y emprendimiento en la Fundación Cajasol
Un artículo publicado la semana pasada en El País ha puesto el dedo en la llaga de la necesidad de formar a los niños y jóvenes de hoy en el emprendimiento. Porque la educación debe estar acorde con los tiempos.
No es que sea algo nuevo, ya que, como veremos más adelante, la formación en emprendimiento es algo que lleva haciéndose mucho en los últimos años, especialmente por parte de entidades como La Caixa, Banco de Santander, Fundación Cajasol, programas de diversas universidades, etc., pero sí ha levantado cierta polémica porque enfrenta la figura del emprendedor a la del funcionario, y hay cuestiones en las que tiene razón y otras en las que no, en mi opinión.
Educación para innovar
Uno de los aciertos de enseñar a emprender es que los niños y los jóvenes pueden desarrollar sus propias iniciativas en función de sus intereses y necesidades, algo que contrasta notablemente con el rígido sistema educativo actual.
La educación, tal y como la conocemos desde hace ya muchas décadas, se concibe como una transmisión lineal y unidireccional de conocimientos de manera magistral por parte de un profesor con ayuda de un libro de texto. Pero educar es mucho más que eso, es enseñar a los alumnos a conocer sus necesidades, a aprender a sus ritmos y a interesarse por aquello que les gusta.
La diferencia entre la educación tradicional o convencional y la educación innovadora que se pone en marcha en escuelas como las Escuelas Changemaker de Ashoka es que las últimas tienen métodos innovadores que preparan a los estudiantes para desarrollar plenamente sus propias iniciativas mientras que en las primeras los hacen meros receptores pasivos.
Ahora bien, una de las cuestiones que hay que denunciar en toda esta promoción del emprendimiento es que este no puede ser sinónimo de precariedad. El hecho de emprender no debería estar reñido con disponer de una seguridad económica.
Ejemplos de educación en emprendimiento
En muchos colegios e institutos, tanto públicos como concertados y privados, se están poniendo en marcha programas de fomento del emprendimiento a través de la generación de ideas y la creación de empresas ficticias por parte de sus alumnos.
Los llamados «infantpreneurs», término acuñado por Zack Weisfeld, director general de Microsoft Ventures Global Accelerators, desarrollan sus propios proyectos, como el Warming Gloves que el pasado curso llevaron a cabo cuatro alumnos de 3º de ESO de Tarragona y que les sirvió para llevarse el premio Repte Emprèn de la Obra Social de La Caixa, con viaje a Silicon Valley incluido.

Precisamente CaixaBank acaba de dar salida a una nueva edición de su Premio Desafío Emprende para jóvenes. Con este programa La Caixa pretende potenciar la creatividad y la capacidad para trabajar en equipo a través de la realización de proyectos originales que mejoren o resuelvan un problema existente y que sean sostenibles económica, social y medioambientalmente.
Otro ejemplo de educación para el emprendimiento es la Competición Thamer Innovation, un concurso escolar pedagógico creado por la Thamer Creative School en colaboración con la Fundación Cajasol que tiene como objetivo poner a prueba las habilidades emprendedoras de alumnos de primaria.
En la segunda edición, celebrada en 2015, 15 grupos de escolares compitieron para hallar una solución original e innovadora para mejorar las viviendas y hacerlas más accesibles a las familias.
Estos programas suponen una aplicación real del Learn by Doing (aprender haciendo) y se alejan de la mecánica de educación tradicional donde el alumno no desarrolla habilidades como la improvisación, la sensibilidad o la creatividad.
27 marzo, 2017